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计划总结

“德育研究实践之核心素养”研究工作计划

作者:凌荷仙 发稿时间:2017/9/14 10:17:57 阅读次数:143

“德育研究实践之核心素养”研究工作计划

镇江市润州区南徐小学

 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:要根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化,深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家园情情,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。根据文件精神和上级教育部门的要求,立足于南徐小学的校情、学情,构建南徐小学特点的学生发展核心素养体系,不仅是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人的当务之急和紧迫任务,而且是放眼学生未来成长的需要。

一、研究目的

本学期,我校以“中国学生发展核心素养”为指针,以规范办学为前提,以改革创新为动力,以项目推进为抓手,整合校内外资源全面落实培养目标。

学校各部门将一同参与各要素细则的修订,确立一、二级指标,根据这些指标要素从低中高三个年段分层制定可量、可测、可操作的评价标准。同时根据细则,改革原有的成绩报告单,争取编印出《成长小脚丫——学生成长手册》。

二、研究内容

1、确定培养目标,让培养更有方向。

联合国题为《学习:财富蕴藏其中》的报告中指出:21世纪的教育应该教育学生学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。我们从中收到启发,确立我校学生核心素养培育的四个方面:会健体、会学习、会共处、会创造。 

经过不断地深入学习,总结一年的实践经验,对于核心素养,我们又有了新的思考:《意见》中的核心素养是指向学生的未来成长,我们更应以其为蓝本,植根我校学生的实际,从《意见》中筛选、提取、整合,适合我校学生发展的核心素养。原先我校学生核心素养培育的四个“会”的目标,调整为:培养具有六大核心素养,即“身体健康、心理阳光、行为优雅、乐于学习、勇于实践、敢于担当”的南徐学子的目标。

初步确定以下培养目标和培育要点:

南徐小学学生核心素养培育目标和要点

培养目标

培育要点

身体健康

具有良好的锻炼习惯和健康的生活方式,掌握2项及以上体育技能,体质健康达国家标准。

心理阳光

具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力。

行为优雅

具有良好的行为习惯,自觉遵守公共生活规则,懂得尊重和维护他人的尊严,有较强的自律意识,不影响他人。

具有高雅的审美情趣,能明辨是非、善恶、美丑,积极参加艺术活动,陶冶性情,提高修养。

乐于学习

具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力。

勇于实践

具有好奇心和想象力;具有不畏困难,坚持不懈的科学探究精神;能借助多种工具大胆尝试,并能采用多种方式呈现自己的创意。

敢于担当

对自己负责:生活自理,学习自主,行为自律,身心自强;

对他人负责:诚信友善,合作互助;

对集体负责:遵守集体规则,珍惜集体荣誉,愿为集体建设和发展而奋发作为。

接下来,我们将基于以上思考,组织课题组成员商讨、完善、确定二级指标的核心要素,并根据这些要素制定相应指标,指标涉及态度、技能、方法和习惯,要可量、可测,可操作,且从低中高三个年段分层制定,让它成为学生成长的指南。

2、研究培育方式与途径,让培育目标落到实处。

确定了学生核心素养的培育目标,为了真正地促进学生的素养得以提升,我们将进行“培育方式与途径”的研究。

 3、编印《成长手册》,用评价促进发展。

    根据培育目标,编印《成长手册》,抓实过程,用评价促进学生的发展,使其成为教师全面育人的指南,学生自主发展的航标,家长配合学校教育的蓝本。

三、研究措施

1、教师素养加强提升。要培养学生的核心素养,必须首先培养和提升教师的核心素养。因此通过加强学习培训与研讨,以提升教师核心素养,从而去引领引导影响涵育学生的核心素养。

2、课堂教学有机融入。课堂教学是培养学生核心素养,践行社会主义核心价值观,落实立德树人的最基本、最经常、最有效的途径、渠道和阵地。因此,要有核心素养培养落实、落细、落地,必须十分重视并改革创新课堂教学。

3、教育活动巧妙渗透。设计开展主题鲜明的教育活动是落实立德树人根本任务,培养学生核心素养的有效途径和形式。

4、社会实践丰富体验。生活实践、社会实践增强对学生社会责任意识、担当意识、法律意识及培养学生的创新能力,实践动手能力和养成教育具有重要作用。

5、评价机制落实执行。评价具有强化、教育、激励等重要功能,因此要研究构建与培养学生核心素养相匹配的评价机制

    四、年末研究预期成果

1、修订核心素养培育的细则,确立一、二级指标。

2、分层制定低中高三个年段评价标准。

3、编印《成长小脚丫——学生成长手册》

 

附行事历:

    九月:

    1、制定本学期实施计划。

    2、召开课题组成员会议,研讨核心素养一、二级指标。

    十月:

1、课题组对核心素养二级指标初稿进行研讨。

2、邀请专家对学校核心素养的一、二级指导进行论证。

   十一月:

1、课题组分层制定低中高三个年段评价标准。

2、邀请专家对核心素养评价标准标进行审核,课题组进行修改。

    十二月:

1、开展学生核心素养培育策略的研究。

2018年一月:

   1、召开课题组成员总结会议。

 2、进行研究资料的收集和成果的整理。

    3、进行经验总结,撰写论文。

 

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